 〈舞台〉 黄秋芳 2013.04.07
人生这部戏，每天有不同的故事上演。...这出戏没人知道会演多久，换角、换场、换妆的速度超过预期，演好未必有赞美，演差了未必能重来。
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教会如何有效地规划空间（而非将空间继续地空着，或只做单一用途），并有计画、持续地建设具规模、组织、多元的主日学，让主日学成为一个引发小朋友主动、积极、喜爱学习的环境，相信这必成为教会一个重要的课题。
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有些学生对于新学问的吸收很容易，有些就比较慢，但假以时日，其实也是可以学到某一个程度的。
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我的孩子从一岁开始就去主日学，看到别人为自己的孩子付出许多，基于感恩，我便开始加入主日学服事。
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从大学教育的角度来看，目前高中教育最大的问题并不是学生的程度，而是失去最基本的「学习的动机」！
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我们要和青少年一起学习什么呢？他们现在最需要什么？我们要陪伴他们往哪里去？透过每一次的聚会，青少年可以变得不一样：变得与主更亲近、变得更乐意将主的爱带给别人、变得更像主的门徒。
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所谓的青少年叛逆期在我们家里是不存在的，只有青少年转变期，而转变的结果是让我多了两个越来越可以聊天谈心的好同伴，从他们或喜或忧的心事里，我可以更准确的为他们祷告。
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〈我的恩师〉 李家同 2012.01.01
陈义明的好奇心不限在科学上，他在历史课上也问题不断。有一次，他问何谓元朝，其实是不是我们已经亡国了；又有一次，他问唐朝时代，是不是人人都有工作可做？有多少人失业？他另一个问题更有趣了，汉朝时，中国有多少人口？最精采的问题是：「中国」这个名字是什么时候来的？因为他知道清朝时，我们国家叫作「大清帝国」，并非「中国」。
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〈家庭祭坛〉 陈曼玲 2011.11.20
儿女的成长只有一次，这是神赐给父母与孩子享受彼此的美好季节。寻找机会将孩子纳入成为家庭团队，一同经历神在此人生阶段中的祝福。
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〈主日学课室管理〉 陈曼玲 2011.10.30
没有人不喜欢守规矩、有礼貌、快乐的孩子，但是这样的孩子不是天生的，而是要靠后天的教导与训练。课室管理不是只为了让小孩安静，使老师可以轻松上课，而是要培养出喜乐顺服神的孩子。
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