作者 徐敏雄 2016.08.28

这几天学生们开始选课了，以前面对为了凑学分和凑时间，不得已才选修我课的学生，我都会在第一堂课努力劝退；因为他们不是上课前没阅读资料、从网路上胡乱剪贴报告资料、在课堂上用手机玩游戏，就是大棘棘地用笔电写其它课的报告或论文，而不参与讨论。面对这些学生，我的心情真的很难好起来！

但经过暨大一些研究生的善意提醒，以及这半年在师大的实验，我发现「劝退」或「放狠话」只会阻断彼此互动的机会；相反地，当我不断提醒自己相信多数学生是想学习的，只是动机没被引发、不知怎样着手，或遇到问题暂时卡关时，师生之间多了一份相互的信任与关怀，我也更能与学生一起成长。

以前我可能认为坚持严格的教学方法，才是负责任、有良心的老师；但经过这半年的「实验」，我发现务实地因应同学多元学习状况调整教学策略，包容课堂上诸多差异产生的不舒服，才能真正帮助学生学习，也才是在「坚持教育理想」，而不是逃避困境！

当然，时间和能力有限的我，不可能让每个学生都满意；事实上，我也不希望让学生觉得每个人都应该配合他，或是不缴交作业也能过关。因此，我们在第一堂课和同学们一同约定好要缴交的作业、要实作的方案或团体报告，还是一定要准时完成的，因为这是大家同意的评分标准，必须自己负起责任。真的遇到无法克服的困难，我们再一起想办法......


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