作者 李家同 2011.01.16

有許多人認為解決惡少的問題，就是要強調家庭教育和品德教育的重要性。教育部則宣布，將以十二億元推行品德教育。我卻認為，這兩種想法都不切實際。

首先談家庭教育，這些惡少絕大多數來自弱勢的家庭，這些家庭可被稱為「失能的家庭」，有些家庭裡的父親長期失業、或經常出入監獄、有些母親可能離家出走、不知去向，試問，我們能期望這些孩子得到好的家庭教育。他們可能很少看到父親，看到父親時，也可能在喝酒。

至於推行品德教育，我相信教育部會鼓勵各級學校請一些社會上知名人士去講品德重要性，也會鼓勵學生家長來聽，可惜來聽講的家長都是沒有問題的家長，那些經常喝酒或是有暴力傾向的家長，絕不可能來聽。

去問問犯大錯的孩子們，在求學階段，絕對經歷過學校強調「生命教育」的時代，如果在那時以紙筆問他們「殺人應該嗎？」他們也都會表示殺人是不對的。一些行為有嚴重偏差，並非有精神病的孩子，他們其實知道是非，早就聽過四維八德大道理。花十二億元在品德教育上，一定徒勞無功，即使花一百廿億，也不可能將一個快淪入社會邊緣的孩子的品德變好。

孩子為什麼變成社會邊緣人，我敢說，這和他的窮困家庭有關，當繳不起學費或營養午餐費，孩子的心靈會蒙上一層陰影。最嚴重的是，這類孩子往往回家不做功課，學業程度極為落後，上課時等於鴨子聽雷，老師以為孩子不用功，忽略了他們根本不懂的事實。

在這種情況下，孩子拿回考卷時，一定感到無比沮喪和自卑。久而久之，他們會完全放棄學業，這些放棄學業的窮小孩子有時會聚在一起，很容易志同道合；國中畢業以後，無法進入公立學校，也無錢念私立高中，再加上有自知之明，程度差，升學又有何意義，因此就變成中輟生了。

中輟生工作極為難找，這些不得意的孩子們往往只能，以飆車來得到一些快感和自尊。對於主流社會，這群孩子當然是壞孩子。

如何幫助這批迷途羔羊呢？惟有愛與關懷，才能將他們拉回來。如果將他們功課搞好一點，我敢打賭，他們會感到念書的快樂，也會對自己比較有信心。

要做到這點，學校的老師們必須因材施教。如果孩子連分數加減都不會，卻強迫他做代數習題，他怎麼也做不出來；如果孩子的英文生字認得極少，我們卻要教他現在完成式，他也不可能學會。

政府真想幫助這些孩子，最有效的辦法是將他們的根基打好，使他們一直知道自己在學一些新東西，如此一來，他們就會感到自己在進步。功課好一點後，這些孩子知道自己並非一無是處，也會有求知慾。最重要的是他們對自己有較大的自信，也會有較大的自尊，和主流社會拉近，我相信他們的行為也不會是反社會的行為。

向這些來自弱勢家庭的孩子講品德的重要性，毫無意義，我們要知道，孩子們如果感到有人在關懷他們，他們的學業一再地在進步，雖然他們的功課不是最好的，有什麼理由會讓他們仍然以壞孩子自居呢？

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