作者 李良達 2012.10.27

答：

偏遠地區的孩童，文化刺激不足，的確是個失衡現象，在台灣的後山(花東地區)如此，在大陸的大西北亦復如此。

我們在台灣西部的精華區、特別是三大都會區，看到的是大家拼命擠升學窄門的畸型教育；許多國中都做了所謂的能力分班，前段班(升學班)佔盡所有資源，甚至好多學校都把所有的課拿來上與升學有關的國、英、數等課程，而所謂的美勞、音樂等老師，則是掛名、領薪水，卻不必上課(因為無課可上，所有的課都拿去補國、英、數了)。

在大陸的北京、上海等沿海精華地區，以及各地的所謂重點中學，也是一樣，我們看到的都是一批批優秀的精英，朝著大學聯考奮力邁進，中國一千多年來以科舉考試取材的遺毒，仍正荼毒著億萬生靈，好像人生只有一件大事就是要考上大學，好像只有考上大學才像個人，這其實都不正常，但海峽兩岸的中國下一代，卻都如此。

可是，到了偏遠地區，情況完全不同，但是，這不是說偏遠地區的教育就正常了，反而可能更糟糕，原因就是文化刺激不足，孩子們普遍缺乏學習的動機，更沒有學習的典範，離北京才不多路程的內蒙，離台北沒多遠的花東地區，都是如此。

這可怎麼辦呢？我個人有如下幾個建議：

一、 海峽兩岸的政府都應該更加重視這種文化落差，並且以政策來加以平衡，比如說鼓勵優秀教師下鄉，給予額外的津貼；同時大量在偏遠地區建立圖書館，並布建網際網路，使偏遠地區的文化落差、以及數位落差縮小。

二、 已經在偏遠地區從事教學的老師，自己也可以設法來補強：

甲、 比如說，你過去的同學、同樣擔任教職的，可能很多人是留在都會區的，拜託他們將都會區的過剩資源、甚至是棄如敝屣的，轉介給你以支援偏遠地區；

乙、 又比如說，你也可以透過一些社會公益團體來出面呼籲、代為募集一些資源，以便在偏遠地區建立更多圖書館、圖書室，以提升、加強偏遠地區孩子們的文化刺激；

丙、 此外，你也可以組成偏遠地區的校友會，雖然地處偏遠，可是你所任教的國中(除非是新學校)，過去畢業的學生，總有人是一路唸到大學畢業、甚至是出國留學、甚至是擁有博士學位的，將這樣的人組成校友會、後援會，然後請他們定期返鄉，義務指導自己家鄉的孩子，或者公開演講等，以增進偏遠地區的文化刺激；

丁、 最後，你還可以尋求海外的支援，這一方面透過教會團體的支援最方便，由海外的華人教會，鼓勵在當地的華人大學生、留學生，利用寒暑假回到國內來，到偏遠地區去教導孩童學習英文等等，都是可行的辦法。

三、 希望森林也願意設法在將來，多都少少在這一方面做出貢獻，至少我們可以常常呼籲政府及各界人士注意此一問題，盼有更多的華人、用更多的愛心，來共同彌補此一文化與教育方面的鴻溝。(2004.11.08)

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