作者 徐敏雄 2017.11.26

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（一）大學生可以蹺課嗎？

有個同學問我：「老師！為什麼學生不能蹺課」？面對這種倫理議題，如果真要用比較容易理解的方法思考：無疑地，「將心比心」一定是關鍵！

我：「國立大學學生是拿納稅人的錢在學習；另外，即使是同一個學校，很多課程也是用電腦亂數抽籤才能選上。換言之，正是因為我們卡住這個名額，所以其他很多學生無法上學費比較低廉的國立大學，或選上這門課。因此，我們既然佔住這個『缺』，就應該珍惜！」

學生反問：「那如果老師上課很爛，我們還要忍耐嗎？我私下做自己的事情，不是更有收穫，更有成就？」

我：「如果老師上課很爛，那老師真的應該反省！如果因為這個原因，你覺得私下學習成效更好，更能達到這堂課的目標，我也不敢說你『絕對錯』！但關鍵是：『蹺課時間我們是否真的有拿來學習這門課的知識？』」

我再問學生：「如果我們在醫院接受醫護人員服務，我們的孩子在國小上學，我們的電器用品拿到公司請人維修，我們會希望怎樣的人替我們服務呢？」

學生：「不一定ㄟ！只要提供服務的人『有專業』，我其實也不會在意他學生時代有沒有蹺課！」

我：「那我可以再請教你，什麼是『有專業』嗎？」

學生回答：「就是可以順利地滿足我的需求或解決我的問題」。

我再問：「所以關鍵還是我們要有該項職業所需具備的解決問題知識、能力和態度？無論在課堂上或私底下，如果我們都沒有花時間去學習某些職業的關鍵能力，還是沒辦法承擔那個職業的專業責任，對嗎？假使我們希望被有職業倫理的人服務，自己就要當那樣的人，而不要作自己不放心的人」

（二）大學生如何成為自己喜愛的人？

有些學生聽到我上述的說法，還會接著問我：「如何成為自己喜愛的那個人？因為學分很多、可運用的時間很少，而且在學校強調實作的實習課程通常只有兩學分，卻要我們做出一堆東西，我們覺得很困難？」

我問：「如果你們只想『完成學分』，自然會覺得兩學分不值得投入那麼多時間或心力；但是，如果你們希望把實習當成『創作一個作品』，最在意的可能就會是怎樣把它做得更好，而不是成本考量！如果畢業時，你有一個屬於自己的代表作品，不是很美好嗎？」

學生說：「但問題是，我們並沒有很喜歡實習的機構，所以很難真心去做，怎麼辦呢？」

我回答說：「確實，即使再努力慎選，我們還是難找到一個完全符合自己偏好的機構！但如果我們願意把機構內某個自己還算喜歡的方案，當成『自己的事』來做，而不是把自己定位在『過客』，還是可能在『這件事』上得到成就感，即使只是『這件事』」。

所以結論是：如果只是把實習當成「繳交作業」或「完成學分」，很容易陷入「應付別人」的困局；唯有我們願意把實習當成「自己的創作」，才可能用心付出。這樣一來，我們才可能有好作品，進而從中建立自信、喜歡自己，甚至為機構帶來一些改變的可能！

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