給學生的一封信
昨天我去xx單位演講，過程中發生一件事情，讓我想起了我和我的學生共同生活的一段時光。第二天，我努力擠出一點時間，希望寫一封信向學生們表達我對他們的感謝與珍惜！底下是這封信的內容，斟酌修改了一下內文後，也貼上來給大家分享。
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學校最近的行政業務很多，我有點忙得不可開交， 但心中經常還是惦記著你們每一個人，或者在禱告中為你們祈禱，希望上帝賜予你們勇氣、智慧，讓你們無論是在學習、工作、當兵，都能學習到上帝要你們學習到的功課，也能享受在「愛」裡的相互扶持。
昨天下午我真的已經快要累到「尬底」了，但還是拖著疲憊的身體去xx單位做「成人教學」的專題演講。那堂課進行的過程中發生了一件事情，讓我想起了大家，事後我提醒自己一定要將這份感動寫下來跟大家分享。
大家多少知道，我很喜歡Palmer「教學的勇氣」這本書，所以課堂上我大致上也是在談「認識自己是當好老師的起點」以及「教學是一種感染力的傳遞」等等的概念。
兩小時的課進行約一個半小時的時候，突然有一位先生憤怒地舉手說：「老師，我覺得你在浪費我們大家的時間，我們這裡這麼多資深的老師，你應該出一個題目讓我們上台演練，我們要從其他老師身上學到好的教學技巧，但是你現在一個半小時過去了，還在講一些概念，真的不知道你在幹什麼？ 」
看到這樣的狀況，不知道大家會怎樣回應？用「老師」的威嚴回嗆他？還是跟他說明我的課程目標，請他見諒？當下我的作法是：請在座其他學員說說自己的想法，所以接下來大約有10個學員發表意見，其中有9個學員覺得我講的東西很好，讓他們覺得很有反思性；有1個學員認為這門課的前一小時很好，但不希望兩小時都是這樣的東西。聽完學員們的意見後，我還是照原訂的內容上完這門課，但有添加一點點操作的內容。
寫這封信給大家最重要想跟大家分享的是，當我看到、在聽那10位學員表達意見時，剎那間閃過的感動：我聽到很多人以往並沒有接觸過「教學的勇氣」這類的概念，當他們聽到「教學的勇氣」的概念時，那種找到盼望和活水的喜悅感，我也被他們感動了......
這份剎那間的感動閃過後，我就想到你們，以前跟你們每一個人相處那一幕幕的經驗彷彿又呈現在我眼前。因為開授通識課程和在諮商中心服務的緣故，我在學校接觸過的學生一定超過幾千個，但跟你們相處的點點滴滴，才是我在學校「最真實的存在」，也才是支持我持續堅持一些教育理想的動力來源。或許在修課或論文寫作過程中大家多少有一些習慣或價值上的差異，但從與你們相處經驗中，我享受到人與人之間的真誠、包容與關懷。
昨晚回到家，我跟我太太聊了一下昨天下午的狀況，她問我：「如果你問其他學員的意見，而他們也都覺得你在浪費時間怎麼辦？」我回她說：「如果多數人真的覺得學教學技巧比涵養教育價值重要，我可能會立即改變我的教學策略，改成分組操作。心中雖然會有些小遺憾，但我會告訴自己『這是他們的選擇，不是我的東西不好』」。
這句話才說完，我心中又問我自己：「我這份信心從哪兒來？ 」靜默了一下，我發現這份信心有一大部分是從與你們共同成長的過程中建立的。過去這些年來，如果沒有你們選我的課，用行動和我一起堅持某些教育價值，或許早在幾年前我若不是因為沒學生選課而嚴重倒課，以致被學校解聘，就是早就氣餒地放棄心中那份理想性。
或許你們現在也正為著日常生活中種種的不如意而難過、憤怒，但期盼大家千萬別失去心中那份善待人的「盼望」，並且能夠隨時在生活中去實踐它。因為唯有我們心存這些教育與生命的理想，才可能凝聚成行動的力量，在每天的不如意中努力尋求改善之道。當我們能對自己所處的生活環境做些什麼（即便只是一丁點）時，我們才會有「存在的感覺」。最後我修改了一下宗教哲學家R. Niebuhr的話，寄給大家一同勉勵：
「盼望」的存在，為現實和理想之間的落差創造出巨大的張力，這個張力拉滿了弓，發射出一支支理想實踐的利箭，讓人們能為理想實現而奮鬥。儘管在過去的時代裡從未有任何理想被完全實踐過，但正是這份在現世幾乎無法實現的「盼望」，人們才有動力在不同時代持續為實現理想而奮鬥。
或許暑假期間我們可以找一個大家方便的時間聚聚，匯聚一下這份良善的力量，也給彼此相互加油打氣。
敏雄
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