期待師生「真實相遇」
當我問學生希望怎樣的師生關係時，許多同學都會說：「希望可以跟老師多交流一些生命經驗，一起成長。也希望老師多陪伴學生做些理想的事情」。相信這是很多人的夢想，只是怎樣「具體做出來」，好難！？
因為師生關係是「雙向」的，學生需要老師協助，老師也依賴學生支持。師生雙方都要有誠意開放自己，讓對方進入自己最真實、最軟弱的一面。「真實相遇」的過程中，「信任」最重要了，因為學生的想法或情緒一定會影響老師的生活，甚至成為未來「自己的一部份」。老師之於學生也是一樣。
要讓師生「接得住」彼此，一定得花費很多時間交流，過程中要有很高程度的真誠、聆聽與回應，才可能產生信任、瞭解與共鳴。也因為這樣的體悟，對於這學期自己不自量力地一口氣開放太多同學選修，導致沒辦法較深入協助同學學習，心中覺得有些虧欠。下學期開始，我提醒自己一要趕快調整這個問題。
另外，也想與學生們一起勉勵：無論是跟哪一位老師，如果你們心中真想擁有「理想的師生關係」，就得花時間、打開自己讓對方進入自己的生活，並且一定程度承擔對方的差異衝撞與情緒。這樣說來，其實不僅是「師生關係」，所有人際關係（特別是親密關係）都是這個道理。
當然，有些老師聽到這樣的道理，可能會很想問：「我也知道師生要真誠對待，但如果學生學習態度很差，或對老師很不禮貌，單靠坦承溝通有用嗎？」真是超棒的問題！其實我的課堂上也不乏睡覺、看電影、看書或做其它事的學生；看到這個場景，修養很差的我心情也很難好得起來。這時我都會努力提醒自己Noddings的話：「想想學生為什麼做這些事？在確定真正理由前，暫時不要亂安插罪名在他們身上」。
如果是教學方法不理想，我就該調整方法；如果是師生關係不信任，我可以設計一些活動增進彼此瞭解；如果是學生活動過多體力不勝負荷，也可以跟他們聊聊時間規劃。面對學生「特殊行為」，瞭解原因才能對症下藥，而不是找一個最方便的方法掩蓋！
即使學生某些行為確實「不尊重人」，還是可能看到他們某些「好動機」（例如想保全自尊心、想趕快完成作業、想被大家關注等）。但Noddings認為，老師得先瞭解學生這些「好特質」，才可能跟他們討論出更合宜的方式，發展這些「好特質」。
總之，學生作業沒交或亂做，老師是可以給他們應得的低分。但唯有老師和學生還是得彼此開放，花時間交流最真實的想法和感受，才可能對某些希望目標或價值達成共識。否則，無論老師和學生都很難去肯定或操作自己認為「不對」或「沒價值」的事情。
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