帮助孩子发展神所赐的专属特别
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打从两个孩子还小，学教育的我就熟读当时所能找到的各式孩童发展书籍，提前半年给孩子下一阶段应发展的认知、视觉与听觉刺激。他们才几个月大时，家里墙上贴满了数字、英文字母和国字各样字卡，圣经故事更是不停地走到哪就讲到哪……。因此，我的两个孩子在幼儿园时，已认字无数，能够自行阅读儿童圣经，大班时开始每天读《麻吉耶稣》来灵修。及至孩子进入小学与国中就读时，我也培养他们自己书写功课、检查，并于段考前自行规画读书进度、复习功课。
然而此时，我发现老大聪明有余，但定力不足，因此开始陪伴他做大肌肉运动，希望能够提升他的专注力；老二活泼单纯、做事有概念、很喜欢照顾小孩，但数学抽象思考能力稍嫌不足。当时孩子的成绩不如我们预期的好，这对于从小成绩就很好的我与丈夫来说，真是一大挑战。每当孩子入睡，终于可以静心思考后，不禁问自己：「神要的是成绩好吗？」
渐渐地，神开始带领我开启「边走边学」的旅程：从担任国中老师，到在校园团契长期带领高中生，接触了不少第一志愿学生，神让我在自家孩子与团契学生身上，渐渐看到台湾教育有以下两个问题。
一、偏重知识考试，让孩子学习兴趣尽失
在台湾大多数的国中教室里，真正听课的学生，大约只有三分之一，能有二分之一已经算是很不错的情况。也就是说，有近半数的学生直接「放弃学习」。带领北一女团契多年，曾在一个服务队的场合中，询问当场百位全国成绩最优秀的学生：「真的喜欢念书的，请举手！」结果只有五位举手。
国、高中课程过多重视左脑的知识性与逻辑性，让孩子没有空间与时间沉淀消化，只好以「考试」驱策孩子念书，这样的恶性循环让孩子上了国中后学习胃口尽失，渐渐地，很多人连国小时努力培育的阅读习惯都前功尽弃，躲到手机网路的世界里，看到书就厌烦！
这背后反映着更大的文化脉络：西方人认为上帝创造人本来就各有长处与弱点，因此每个人应好好发展上帝给他的优势能力。反观，华人的世界观里没有上帝，认为人定胜天，只要努力认真就可以决定未来（考好学校，有好成就），成绩不好一定是你不努力。结果，我们把课程塞得满满的、把每一位学生当成「全才」培育，但孩子真的有因此学到最多吗？
二、成绩不是一切，忽略培育健全价值观
曾有位教会长老，孩子从小在班上常是前三名，也很喜欢到教会聚会，但爸爸为了激励上国中的他「更」优秀，就告诉他：「你若没有第一名，就不准你去教会聚会！」渐渐地，有时考了第二、三名的孩子，开始习惯不去教会。日后，孩子如愿地上了台大，但大学里复杂的道德与价值观让他渐渐走样，追求成就让他不能输、追求爱情让他性爱不分，最后身心俱伤，忧郁缠身……。看到这些现象，我不禁要问：
「身为基督徒父母的我们，到底希望孩子未来长成什么样子？我真的以神的价值观来看待孩子，并且努力培育他吗？按照神的价值观，成绩不等于孩子的价值，那什么才是培育孩子的重点呢？」
根据我的观察，步入社会后，没有人会在意高中读哪所学校，或是高二上学期第一次段考的数学分数。职场看重的是：有没有学习力？能不能合作沟通？耐压力如何？值不值得信任、交付工作？
这让我发现，唯有孩子能够认识神、信靠神，生命个性才有可能被塑造。摩西在申命记中，不断呼天唤地、声嘶力竭喊叫：父母要懂得抓到生命重点（拣选生命），用各样方式（系在手上、戴在额上、谈论神的恩典）教导孩子认识神，谨守遵行耶和华神的话（申十一18～19），自己和孩子才得存活（申三十19～20）。
因此，神让我看到，最重要的教育应该在于「认识神」，我应该帮助孩子认识这位创造生命的主，生命个性得以被塑造，并陪伴孩子一起探索、发现神创造所给予的特质和长才，并且鼓励他们发挥他们的优势能力，找到神所带领适合他们的路，开开心心活出来，将来在这个世界发挥他那一份的影响力。这就是最棒的，不枉此生。
当我看得愈来愈清楚时，心里也就愈来愈坦然。老二的专长在于实务操作，加上她很喜欢孩子，我就鼓励她读高职幼保科，她高职三年不仅读得开心、很有成就感，统测前也就立定心志要当幼儿园老师，预备进修的目标。老大的性向一开始并不明显，因此鼓励他先读高中，慢慢探索喜好专长；结果他在读完大学后，奇妙地进入国中担任代理辅导老师，就此爱上了国中生，因此想预备考研究所、修教程，期盼未来可以当国中辅导老师。
保持开放，学习探索
看着108课纲在去年上路，我是开心并感恩的！因为课纲的价值观，就是「不放弃任何一个学生」！让每个学生都可以找到上帝给他的那一份，适性扬才，读书成绩不再是唯一的路（也要看各样报告与多元课程的修习），不再只是用「分数」来评量这个学生的价值，透过各样方式引导，培养多元思考与素养，并提早开始探索生涯，找到自己喜欢又适合的路，并能够享受地好好活在当中。这岂不是非常符合信仰价值观的教育设计吗？
盼望基督徒父母，一起打开心中的眼睛和耳朵，陪伴孩子一起走这趟新鲜有趣的「探索」之旅，以不同眼光、不同思维，看到孩子发展神所造所赐的「人」之价值，相信对父母来说也会是很棒的学习。
——出自《校园》杂志2020年9、10月号：108课纲的美丽与哀愁