作者 徐敏雄 2016.04.24

最近很努力在想怎样协助学生和工作伙伴找到自己的工作、学习和人生目标与动力，于是重新阅读了A. S. Neill的《夏山学校》。或者说希望透过Neill推动夏山学校的经验，先为自己的教师和主管角色找到定位与方法。

虽然，Neill的某些价值和方式我并不完全认同，但如何透过引发学生和同仁找到梦想，因着自我实现产生学习与工作动力，却是我一直想做的事。所以参考F. Bacon以蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂比喻知识形构的着名案例后，我做了些修改，给自己整理出种四种教学模式。小时候看《伊索预言》总肯定蚂蚁的勤奋、批评蝴蝶的懒惰；但经过这番思考，我才发现蝴蝶才是我最佳的「教与学」典范！

（一）蚂蚁式教学：协助蚂蚁累积本质和形式相同食物数量。

老师清楚介绍知识或技巧，让学生可以跟着老师逐一认识或操作。例如，老师讲授「人际沟通」的定义、重要与技巧，学生也明白或能在人际关系中操作。

（二）蜜蜂式教学：协助蜜蜂将花粉转换成本质相同、形式相异的蜂蜜。

老师教导知识或技巧，让学生可以从中延伸出「原则相同」的知识或技术。例如，老师讲授「沟通」的定义、重要与技巧，学生能将它们应用到媒体制作上。

（三）蜘蛛式教学：协助蜘蛛将吃的食材转换成本质与形式都不相同的丝。

老师教导知识或技巧，让学生可以将之转换成生活所需且本质和形式都不完全相同的知能。例如，老师讲授「沟通」的定义、重要与技巧，学生从中领略差异价值或经验与丰富人生的关联性。

（四）蝴蝶式教学：协助毛毛虫将吃的食材「转换自己」的本质与形式

老师教导一个知识或示范一个技巧，让学生可以将之转换成「改变自己」所需的知能。例如，老师讲授「沟通」的定义、重要与技巧，学生透过实践沟通让自己的生命过得更精彩。


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