作者 細拉 2013.12.01

到這個加拿大人教會，已經是第九個年頭。教會事奉總是量力而為，但兒童主日學，我絕對不碰。理由很簡單，也很合理，就是我的英文不夠流暢。儘管內心曾有教兒童主日學的感動，但多次教會徵求兒童主日學老師，我就是消滅感動。

然而，約兩個月前，兒童主日學負責人找我，邀請我教兒童主日學高年級班，也就是八歲到十二歲那一班，連三周教他們如何聆聽上帝。我仍舊拿我的英文能力推辭，她就是笑笑說，「看不出你的英文會有任何的問題。」最後拋下一句，「你禱告，再把你的意願告訴我。」

我最討厭在這樣的情況下叫我禱告；我內心有數，聖靈會要我踏入這個自我設限的事奉禁地。其實，不想教還有個原因，就是聽說這一班是搗蛋班，孩子們的難管教可是名聲在外的。前一陣子，聚餐時曾和那一班孩子其中四位坐同桌，就看出些端倪。我真的興致缺缺。

一個月時光過去了，負責人沒再提起。我心裡竊笑，看樣子，負責人忘了。

☆☆☆

但到三月中旬，負責人又聯絡我，要我趕快回音，要不然四月份就要開天窗，她必須趕緊找其它人代班。她又加上一句，「況且，教授這一班的老師琳達已經教了好幾個月，她需要休息一下。」

琳達是我幾年禱告會的禱告好夥伴，一想到她幾個月不得休息，我實在狠不下心說不。再想到過去，聖靈早就給我幾次感動去教主日學，我再也硬不下心；於是，回復說好。

寫一封電子郵件給琳達，詢問學生狀況。沒想到，收到琳達洋洋灑灑寫的一封長信。讀著信的我當場愣住，才知道這一班有三位過動兒，其中一位庫克格外嚴重，根本坐不住，每堂課非要上廁所幾回才行。再加上其中四個孩子有識字困難，上課時不可要求他們讀經文，還有二個孩子有食物過敏症，外加一個孩子在整牙，不可吃黏牙的食物。

我歎了口氣，心想連用好吃點心賄賂他們的機會也沒有了。仔細把信再讀一遍，發現其中一段支支吾吾地提到某位學生有家庭的問題。琳達一語帶過，說是涉及私人家務，不能多說，但是教導時，要注意，不要傷了孩子。不過，她連孩子是誰也沒指出來，什麼樣家庭問題也沒說明，叫我從何小心起？

讀完信，我內心怯意上升；但已騎虎難下，進退兩難。更讓我心虛的是，離上回我教兒童主日學，是廿年前的事了。隨著日子一天天前進，我愈來愈緊張。

☆☆☆

第一堂課的日子到了。我先讓孩子們寫下自己的名字，並畫出自己最愛的人事物和最不喜歡的人事物，為的是稍後想藉此讓孩子明白上帝樂意把祂的喜怒好惡告訴我們。話才說完，就看見十一歲的庫克拿筆在紙上塗鴨。我努力按捺自己內心的驚訝，他是真的在塗鴨，就像剛學會拿筆的二歲幼兒塗鴨。

我看著其它的孩子一一寫下自己的名字，其中一個女孩寫下「莉絲」，我曉得這分明不是她的名字，我詢問她，但她堅持要用這個名字，大家哄堂大笑。這小女孩分明找碴兒！

我讓大家輪流分享自己的最愛。其中蕭娜的畫捕捉了我的注意力，她畫了二個快樂小人，上頭寫著，看見媽媽會讓我快樂。我的心頭一拎，難道有問題家庭的是她﹖

接著，孩子們分享自己最討厭的事，庫克馬上發言，指著紙上那些錯亂的線條說，他最討厭的人是蕭娜。我看到蕭娜臉色大變，馬上動手畫了一個監獄，裡面關著一 個男孩，她說那是庫克，是天底下她最討厭的人。可以想像，接下來是兩個孩子的戰爭，幾乎到全武行。最後，在我十五歲的助教一聲吼叫下，乍然停止。而我，面 對著自己維安失敗，苦笑。

接下來，我講了一個回教徒艾信信主的故事，其中有一段提到艾信不認識英文，但上帝讓他超自然會讀英文聖經的事情。搗蛋的庫克不再打鬧，而是驚歎地說﹕「他會讀英文啦﹗」我說是的，我看著班上幾位有識字困難的孩子們臉龐發亮，也包括庫克的臉。我們的上帝是全能者，祂無所不能。但願，他們會舉起信心，倚靠上帝，征服他們識字的困難。

☆☆☆

那一天的主日學，在挫敗中結束。回家之後，耶穌說的那一段話「你們若單愛那愛你們的人，有甚麼可酬謝的呢？」（路加福音六32）一直縈繞腦海。我拋不開一抹記憶，就是上課提問時，蕭娜曾故意裝著聽不懂我的英文，其它孩子向她解釋，她就是裝傻，當時我只能大力壓抑自己的怒火心燒。

我感到慚愧及內疚。我曉得從外表看，孩子可能不曉得我生氣，但我實在是動怒了。耶穌說的那一句話「你們若單愛那愛你們的人，有甚麼可酬謝的呢？」（路加福音六32）一直在腦中迴響著。我向主懺悔，並懇求祂增添給我愛心，來愛這班的孩子，尤其是蕭娜。我懇求主給我與蕭娜之間的關係有突破。

接下來的一周裡，我找機會和幾位知道蕭娜的背景的人交談，才知道蕭娜的故事。蕭娜自小母親離家出走，和患老人癡呆症的曾祖母、行為失常的父親、還有要照顧一家老小的祖母一起住。她功課不好，在學校常被其它孩子欺負。教會可能是她少數覺得安全的場所。我也有機會與「莉絲」的父母交談，才曉得「莉絲」是她的小名，她喜歡大家叫她的小名。我為自己的論斷，以為她找喳兒，而汗顏。

在這一周，我一直為預備教材禱告，但似乎得不到上帝的答案。只是內心期盼孩子們會安靜下來，才能學習聆聽上帝。到了週六，我仍沒有半點兒的教學主意。結果，一大早師母找我，說有特別講員來，想讓孩子們合班上主日學。我當然是如釋重擔，舉雙手贊成。心裡忍不住讚歎，原來主早有預備，我才沒有半個點子。這也算是經歷神！我也隨口和師母交通了一下自己教學的困難。

講員是兒童事工宣教士。沒想到那天她傳講的資訊正是小撒母耳學習聆聽上帝說話的故事，最後講員鼓勵孩子，要學習安靜自己的心，來聆聽上帝，因為在吵鬧中是不可能聆聽的。孩子們的小臉專注地注視著講員的一舉一動，就連坐不住的庫克也專注聆聽。還有隔壁班上課常抱怨無聊透頂的小露也有問必答，頻頻舉手發問。

故事講完，我們發點心給孩子。我聽見蕭娜問師母，有沒有蘋果吃﹖她說自己喜歡吃蘋果，特別強調是一整顆蘋果。後來，我找機會輕輕地告訴她，下星期我會帶一 個蘋果給她。她的臉龐亮了起來，馬上問我，可不可以為我清理教室白板？我對自己說，原來志願做事，是她說愛的方式。我笑了笑，應聲說好。

☆☆☆

接下來的一周，在禱告和預備課程中度過。我的感動是先複習撒母耳故事的課程，但強調聆聽上帝是需要操練學習的，就像小撒母耳到了第三次之後才曉得是耶和華 上帝在呼喚他。接下來則是用玩遊戲的方式，讓孩子們學習聆聽。我實在對上課玩遊戲的主意有些遲疑。儘管曉得玩遊戲是兒童最好學習的方式之一，但仍忍不住擔 心這些孩子們是否能夠守秩序，不會大吵大鬧、打起來，尤其是庫克和蕭娜。

主日又到了，一上課，我就問「莉絲」今天還要叫她「莉絲」嗎﹖她甜甜地微笑點頭。接著，我告訴孩子們預備了他們愛吃的巧克力餅乾，但不能吃餅乾的孩子有葡萄吃。孩子們的臉亮了起來，因為兩周前他們告訴我喜歡吃巧克力餅乾。

複習完撒母耳的故事後，我鼓起勇氣、硬著頭皮帶他們玩遊戲。萬萬沒想到，每個孩子像綿羊般聽話，尤其是庫克和蕭娜。大家玩的盡興，沒有吵嘴，也沒有打鬧。就連庫克，一次也沒要求要上廁所。蕭娜告訴我，她還想玩呢﹗

孩子怎麼會變化那麼大﹖連我十五歲助教也說他們這星期特別合作。我自忖著，我的英語水準如常，文法還是有說錯的地方，惟一不同的地方是，我對他們的愛增加了。他們在我的眼中，不再是搗蛋班，而是可人兒。

也許你會想問我，我是否記得帶蘋果給蕭娜。當然，帶了。不過，差一點忘了給她。下課後，收拾教室才想起來。趕緊沖出去，找到她，給她一個紅蘋果。

注：為了保護孩子的隱私，我用的不是他們的真名。

about 細拉

【延伸閱讀】:
成功兒童主日學的整體概述
給視障者體會造物之美的服務課
為什麼孩子要來上主日學？