自我與社會的對話【前期文章索引】

以「向下的移動」建立「被愛」的世界觀〉 徐敏雄 2015.09.27

教學就是一種溝通,唯有讓師生們的「求知」成為「去愛」的具體行動,才能讓差異的個人或群體開始相互認識、彼此包容。

too good to be true〉 徐敏雄 2015.08.30

過於美好的東西總是令人難以置信,有時紮實的分數表面上雖不亮眼,但反而能讓人覺得可信任

突然想起當老師的初衷〉 徐敏雄 2015.07.19

老師這一行根本不可能有完全準備好的一天,而是必須與學生們一起探索、痛苦與成長

用心耕種的非預期果實很甜美〉 徐敏雄 2015.06.21

人生中許多際遇都會如地下莖一般不斷延展;昨日的我牽動到了現在的我,當下的我則會影響到明日的我。

街友的問題跟我有甚麼關係?〉 徐敏雄 2015.05.31

當我們的教育不斷創造「少數」卓越和頂尖的同時,卻製造「大量」廢棄人

聊聊「癮」、「癖」或「控」〉 徐敏雄 2015.04.12

勇氣的表現不是否定擔心害怕或恐懼;而是不顧一切面對擔心害怕,培養對自身的「自愛」及對他人的「慈愛」,接受自己「已經被接受」

我終於瞭解什麼是「文青感」〉 徐敏雄 2015.03.01

如果「文青」真吸引人,該是建立在為了實現價值,撥出時間以具體行動學習「在真實中包容差異」,而非「在虛幻中享受均質」

街友藝術文化培力的「最真實」〉 徐敏雄 2015.02.01

如何讓一個經濟匱乏的人相信,即使物質生活貧困,還是能受到社會大眾尊敬?心靈與自我價值還是可以很飽足?

讓知識與信仰的學習「從經驗長出來」〉 徐敏雄 2015.01.04

唯有能給予自己一個合理的交代,才可能讓自己從「過去」出發,慢慢「長」出真正的跨階級理解和基督信仰生命

大臺北地區無名的母親:萬華〉 徐敏雄 2014.11.16

倘若臺灣社會得民眾根本無法清楚瞭解差異或弱勢族群可敬之處,談多元文化教育或跨文化理解都將只是口惠而實不至的口號罷了!