作者 徐敏雄 2016.04.24

最近很努力在想怎樣協助學生和工作夥伴找到自己的工作、學習和人生目標與動力，於是重新閱讀了A. S. Neill的《夏山學校》。或者說希望透過Neill推動夏山學校的經驗，先為自己的教師和主管角色找到定位與方法。

雖然，Neill的某些價值和方式我並不完全認同，但如何透過引發學生和同仁找到夢想，因著自我實現產生學習與工作動力，卻是我一直想做的事。所以參考F. Bacon以螞蟻、蜘蛛、蜜蜂比喻知識形構的著名案例後，我做了些修改，給自己整理出種四種教學模式。小時候看《伊索預言》總肯定螞蟻的勤奮、批評蝴蝶的懶惰；但經過這番思考，我才發現蝴蝶才是我最佳的「教與學」典範！

（一）螞蟻式教學：協助螞蟻累積本質和形式相同食物數量。

老師清楚介紹知識或技巧，讓學生可以跟著老師逐一認識或操作。例如，老師講授「人際溝通」的定義、重要與技巧，學生也明白或能在人際關係中操作。

（二）蜜蜂式教學：協助蜜蜂將花粉轉換成本質相同、形式相異的蜂蜜。

老師教導知識或技巧，讓學生可以從中延伸出「原則相同」的知識或技術。例如，老師講授「溝通」的定義、重要與技巧，學生能將它們應用到媒體製作上。

（三）蜘蛛式教學：協助蜘蛛將吃的食材轉換成本質與形式都不相同的絲。

老師教導知識或技巧，讓學生可以將之轉換成生活所需且本質和形式都不完全相同的知能。例如，老師講授「溝通」的定義、重要與技巧，學生從中領略差異價值或經驗與豐富人生的關聯性。

（四）蝴蝶式教學：協助毛毛蟲將吃的食材「轉換自己」的本質與形式

老師教導一個知識或示範一個技巧，讓學生可以將之轉換成「改變自己」所需的知能。例如，老師講授「溝通」的定義、重要與技巧，學生透過實踐溝通讓自己的生命過得更精彩。


圖片提供/123RF

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