超级任务：我要找我的小学老师！
不晓得大家是否还记得大约十年前台湾每周日晚上八点，有个张小燕主持的节目叫做「超级星期天」，里面有个单元是由阿亮帮演艺人员寻找他们生命中想要表达感激却失去联络的人，叫做「超级任务」。每当我看这个节目的时候，都会想想：假使我今天想请阿亮帮忙，我最想寻找的人会是谁呢？今天早上睡觉醒来，我跟我太太说：「我应该请阿亮帮忙寻找我那位小学导师！」
因为昨晚我梦到自己回到高中时代，可是梦境中的同学却不止于高中，而是穿插了国小到大学毕业的各类同学朋友。这些朋友中有人拿出他小学的智育奖状、有人拿出体育比赛的奖杯，也有人拿出他参加美术竞赛的得奖作品。当大家逐一分享完自己的奖状或奖状，目光都集中在我身上。
有个朋友问我说：「敏雄，你有没有什么奖状阿？？」当下的我十分尴尬地说：「我大学以前从没有得过什么奖状还是奖牌ㄟ！！喔！！！不对！更准确地说应该是博士班二年级以前都从未拿过任何奖！」听到我讲这段话，大家都笑翻了，有一个同学甚至还说：「哇！一个从未得过奖状或奖牌的学生，现在竟然可以在国立大学教书，真是神迹ㄟ！」
当我听到「神迹」这两个字，我也不自主地笑了。因为我也经常跟我太太或其他亲友说，以我大三以前（包括国高中和国小）的成绩不要说当大学教授了，就是登台领奖都没我的份，今天之能有自己还颇喜欢的工作，真的是上帝的恩典！
接着，我仔细回忆自己小学时代，一个功课普通（甚至有点烂）的小学生为什么还能保有一丝自信心呢？仔细想想，或许真该感谢那位曾经教导我四年的导师。还记得是国小一年级第一天放学的时候，当小朋友乖乖地一个跟着一个排着路队回家，老师突然叫住我说：「徐敏雄！你等一下再走！」当下我还以为自己犯了什么大错，怎么第一天就被点名留校察看？？心里正在忐忑不安之际，老师要我跟她回教室，她从皮包里拿出一张五十元的紫色钞票。唉！原来是要我帮忙她到校外买个午餐！！
虽然这个午餐跑腿小弟既非什么了不得的班级干部，更不是班级模范生，但是当时的我却可以深深地感受到老师对我所赋予的肯定与信任，毕竟上学的第一天老师就敢把钱交给一个乳臭未干的小子（现在想想当时好像是七岁），并且请他到校外去购买午餐，这是需要多大的信任！
从国小一年级开始到国小毕业，我的课业成绩始终徘徊二十几名（当时班上共有五十名左右），也就是说，我在课业上不是什么顶尖的学生，但是我发现每当这位导师需要请同学帮忙到校外买东西的时候，一定都会指定请我帮他买。她甚至还会告诉别班老师说：「我们班有一个叫做徐敏雄的办事很能干，可以请他帮忙你买东西。」几年下来，除了让我更了解学校附近有哪些好吃的小吃店外，老师最常吃的那些套餐（咖哩炒米粉、香菇赤肉贩、广州炒面、广州炒饭）的气味我也都闻熟了。
回想起这段记忆，也许有人会觉得这位老师怎么这么懒惰、不小心，怎么可以滥用职权叫学生帮她到校外跑腿买午餐？这样的质疑或许有它的道理吧！但是对我来说，能够在课业表现外获得老师的赏识，这种「被信任」与「被肯定」的感受，却是我小学时代自信心的重要来源。或者从另外一个角度来说，我之所以欣赏这位小学老师，是她并不以学业成绩来论断一个孩子的能力和品行，这对一个智育成绩表现不佳的小学生来说是多么可贵阿。
从我和这位小学老师的故事来看，作为「助人者」的我反倒是最大的「受助者」，因为在帮忙老师买便当这件事情上，表面上是老师从我的跑腿中获益，但实际上反倒是我从老师那儿得到很大的信任与肯定。这样的道理事实上也存在各种人际关系里：「助人者」表面上是单方面给予「受助者」帮助，但实际上却也从「受助者」那里获取了极大的信任做为回馈。
所以，我认为「施比受更有福」这句话的立意虽然良善，但片面强调这句话的结果，却可能让「受助者」觉得自己「较没有福气」、「较没有能力」，甚至折损其自信与价值感。相反地，从我和那位小学老师的故事中，我发现到：在人际关系里「施」与「受」的角色并不非固定，表面上「助人者」固然给予「受助者」各种表面上的协助（包括倾听、问题分析与解决、发泄情绪等等），但只要大家想到「要向他人开口求助或倾诉心情需要多大的勇气与信任」，自然不会去忽略「受助者」事实上也给予了「助人者」极大的信任，而这样的信任是每个人获取自信或生命意义所不可或缺的。
◎ about 徐敏雄