 〈舞台〉 黃秋芳 2013.04.07
人生這部戲，每天有不同的故事上演。...這齣戲沒人知道會演多久，換角、換場、換妝的速度超過預期，演好未必有讚美，演差了未必能重來。
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教會如何有效地規劃空間（而非將空間繼續地空著，或只做單一用途），並有計畫、持續地建設具規模、組織、多元的主日學，讓主日學成為一個引發小朋友主動、積極、喜愛學習的環境，相信這必成為教會一個重要的課題。
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有些學生對於新學問的吸收很容易，有些就比較慢，但假以時日，其實也是可以學到某一個程度的。
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我的孩子從一歲開始就去主日學，看到別人為自己的孩子付出許多，基於感恩，我便開始加入主日學服事。
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從大學教育的角度來看，目前高中教育最大的問題並不是學生的程度，而是失去最基本的「學習的動機」！
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我們要和青少年一起學習什麼呢？他們現在最需要什麼？我們要陪伴他們往哪裡去？透過每一次的聚會，青少年可以變得不一樣：變得與主更親近、變得更樂意將主的愛帶給別人、變得更像主的門徒。
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所謂的青少年叛逆期在我們家裡是不存在的，只有青少年轉變期，而轉變的結果是讓我多了兩個越來越可以聊天談心的好同伴，從他們或喜或憂的心事裡，我可以更準確的為他們禱告。
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〈我的恩師〉 李家同 2012.01.01
陳義明的好奇心不限在科學上，他在歷史課上也問題不斷。有一次，他問何謂元朝，其實是不是我們已經亡國了；又有一次，他問唐朝時代，是不是人人都有工作可做？有多少人失業？他另一個問題更有趣了，漢朝時，中國有多少人口？最精采的問題是：「中國」這個名字是什麼時候來的？因為他知道清朝時，我們國家叫作「大清帝國」，並非「中國」。
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〈家庭祭壇〉 陳曼玲 2011.11.20
兒女的成長只有一次，這是神賜給父母與孩子享受彼此的美好季節。尋找機會將孩子納入成為家庭團隊，一同經歷神在此人生階段中的祝福。
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〈主日學課室管理〉 陳曼玲 2011.10.30
沒有人不喜歡守規矩、有禮貌、快樂的孩子，但是這樣的孩子不是天生的，而是要靠後天的教導與訓練。課室管理不是只為了讓小孩安靜，使老師可以輕鬆上課，而是要培養出喜樂順服神的孩子。
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