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上帝看重我們服事的心，而不是能力。因此讓自己倒空成為神的器皿，讓聖靈透過你來說話，平時多觀察與思考有創意的教學內容，並且以耶穌的心來愛孩子，而不要流於重複成功的主日學經驗而失去讓聖靈在你和孩子身上做工的機會。
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我真希望教育官員們不要每過一些日子，就提出一些新的與考試或升學有關的辦法。該做的是：提高後段班同學的程度。
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 〈用話語塑造孩子〉 白帆 2011.08.21
人的起跑線在哪裡並不重要，而重要的是，他能否沿著神設定的跑道，最後跑到終點，他是否可以成就神在他身上的命定和呼召。
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現在很多老師教得很少，也教得很容易，考試時卻有相當難的題目，難怪孩子學不好。
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我們最好將眼光放得更遠，應該注意世界上最昂貴的工業產品，而不要只是注意受一般民眾注意的產品，很多國家能保持繁榮，是因為他們有能力做出一些別人不會做的產品。我們做老師的，也應該常常向同學介紹這些產品，更應該將國內的高門檻科技介紹給同學，如果我們的年輕學子都迷上了這些高門檻的科技， 台灣也可能會有一家ASML的。
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首先談家庭教育，這些惡少絕大多數來自弱勢的家庭，這些家庭可被稱為「失能的家庭」，有些家庭裡的父親長期失業、或經常出入監獄、有些母親可能離家出走、不知去向，試問，我們能期望這些孩子得到好的家庭教育。他們可能很少看到父親，看到父親時，也可能在喝酒。
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不難發現參與霸凌的學生，多半來自弱勢的家庭，這些家長已經失去教導孩子的能力，以那位女學生被集體性虐待為例，這些孩子鬧到清晨兩三點，家長好像無所謂，這是多麼嚴重的事。
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不知何故，我們對「成功」看得太重了，坊間充滿了如何成功的書，也難怪家長們個個摩拳擦掌，要將自己的孩子培養成下一個比爾蓋玆或下一個郭台銘。
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老師一而再地提醒我們還有哪些作業回家要補寫，好像少寫一些是有甚麼可怕的後果。我一直覺得很奇怪，如果原則懂了、會了不就好了嗎？為何還要逼這麼小的孩子熟練這些應答技巧？為何不是看會了多少，而是一直看粗心寫錯了多少？我們不是在培養機器，而是在培養頭腦，不是嗎？
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〈交換學生〉 顧美芬 2010.08.22
交換一下，是否就產生了禮貌、溫柔、好口氣，好態度？交換一下，也許才發現自己的家人最體貼，自己的教會最溫馨，自己的學校很不錯，自己的一切都是上帝訂做給我們，且是最好的。
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