作者 徐敏雄 2016.08.28

這幾天學生們開始選課了，以前面對為了湊學分和湊時間，不得已才選修我課的學生，我都會在第一堂課努力勸退；因為他們不是上課前沒閱讀資料、從網路上胡亂剪貼報告資料、在課堂上用手機玩遊戲，就是大棘棘地用筆電寫其它課的報告或論文，而不參與討論。面對這些學生，我的心情真的很難好起來！

但經過暨大一些研究生的善意提醒，以及這半年在師大的實驗，我發現「勸退」或「放狠話」只會阻斷彼此互動的機會；相反地，當我不斷提醒自己相信多數學生是想學習的，只是動機沒被引發、不知怎樣著手，或遇到問題暫時卡關時，師生之間多了一份相互的信任與關懷，我也更能與學生一起成長。

以前我可能認為堅持嚴格的教學方法，才是負責任、有良心的老師；但經過這半年的「實驗」，我發現務實地因應同學多元學習狀況調整教學策略，包容課堂上諸多差異產生的不舒服，才能真正幫助學生學習，也才是在「堅持教育理想」，而不是逃避困境！

當然，時間和能力有限的我，不可能讓每個學生都滿意；事實上，我也不希望讓學生覺得每個人都應該配合他，或是不繳交作業也能過關。因此，我們在第一堂課和同學們一同約定好要繳交的作業、要實作的方案或團體報告，還是一定要準時完成的，因為這是大家同意的評分標準，必須自己負起責任。真的遇到無法克服的困難，我們再一起想辦法......


圖片提供/123RF

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