如何培育出專業又通才的人才？
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1989年，我要回台灣任教時，我去向我的指導老師尼爾遜(Donarld Nielson)告別，分手前，他對我說：「學校要你開什麼課，你要什麼課都會教，不是只教擅長的科目。系上要你做什麼研究主題，你要儘量去配合，不是只做現在論文的題目。你要爭取的是時間，讓你預先作準備。」
我不解的問道：「為什麼呢？」。他微笑著說道：「你在這裡所學的，不只是一個專門的領域，而是作學問的基本方法與態度。用這方法與態度，你可以解決各種學術的難題，與在不同領域的應用。有這種寬廣的教育態度，你會幫助你要去的學校與幫助許多的學生。」
果然不出指導老師所料，臺灣大學不久就來電話，問我能否為二位博士班的學生開「微氣候學」。我沒修過此課，但是立刻答應。我預先在美國買書預習，閱讀相關資料。我開始了教1小時的課，平均備課約6小時的教學。若遇到不懂處，準備的時間更長。此外，我還要負責一門必修課。我學習要我教什麼，我就教什麼，靠主當老師。
後來，系上有新的課要開，我就自告奮勇去拿。外系需要支援，我就接受。每開一門新課，我就多了一個新專長，也受邀到其他的學院授課。「田地怎樣使百穀發芽。」(以賽亞書61:11)，柔軟的田地，可使許多的作物長出來。不是一種田地，只能長一種植物。柔軟學習的心田，可以成生長各樣知識的所在。
科學家不是學習狹隘的人，而是學習寬廣，而且看出重點，再重點投入。二十一世紀，普世的高等教育，都在討論如何讓學生能深又能廣。各種行業，都在期待能夠有綜合不同專業的斜槓人才，來點燃創意的火花，與執行力。
這種的人才如何培養？是他有柔軟的心田，會成各樣美好知識共存的溫床。
懂各樣學問的人，怎麼培育出來的？不是聰明，而是智慧。
怎麼區分聰明與智慧？聰明的人會自認自己很聰明，智慧的人會自認自己很沒智慧。
敬畏上帝是智慧的開端，解開各樣學問的智慧，是上帝给的。
我對你的禱告，是你有一顆敬畏上帝的心，要尊主為大，學習的困難就會縮小。因為上帝是創造主，所有的學問都從祂而來。
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