甄试不利弱势
近日的新闻表示弱势孩子能够进台清交者，非常之少。有一个我们应该注意的统计资料是，弱势生进十一所顶尖大学的，只有一三六人。这实在是少得可怜。
可是这些顶尖大学并不是不想收弱势学生，而是怎么样努力都找不到能够进入这些大学的弱势生。教育部表示，有所谓的起飞计画，公私立大学如果扩大招收弱势生，或者对弱势生有更多的照顾，每年可以获得五、六千万补助。对教育部来讲，在帮助弱势孩子方面已尽了很大的努力，我却要问，教育部真的帮助了这些弱势孩子吗？
我知道有一所偏乡国中的国二学生，老师们给他们一个测验，测验题目非常简单，以单字来说，仅限于爸爸、妈妈、老师、学生等等。老师们说，最难的生字就是女儿（daughter），当然也有一些简单句子的翻译，最难的句子也无非是我有一只猫。其结果是，只有十七％的学生通过了这个测验。
这些学生事后向老师们反映，他们绝对想好好地学英文，问题在于我们的教育制度没有能够因材施教，程度不够好的学生应该有不同的教材，否则学生在课堂上鸭子听雷，号称国中毕业，其实一点程度都没有。到了国二，英文还是这种程度，不必谈他们是否能进台清交，或是十一所顶尖大学，而是将来在社会上能不能找到一个有稳定收入的工作。社会上有很多的人只能靠打零工生活，这就是因为当年没有把他们教好。
说到这里，我不禁有一点伤心，我认为对弱势孩子不能只看能不能进台清交，而是要看他究竟有没有学到最基本的学问。教育是一个过程，在这个过程中的每一个阶段，必须注意孩子有没有学到该学到的基本学问。也就是说，必须要有每一阶段的品质管制。万一发现一个孩子在某一阶段发生了问题，必须立刻采取行动来解决他的问题。可是我们并没这种层层把关的机制，以至于一直到了国二，这些学生仍然程度极差。
如果小学就注意学生的英文认字够不够，到了国中，当然就不会表现得如此之差。我一直在等教育部长说一句话：「我重视每一个学生的最基本学问。老师有绝对的责任，使得学生有最基本的能力。学生也有权利得到这种最基本的学问。」可惜我一直没有听到政府官员的这一句话。如果政府官员说了这句话，我承认很多偏乡孩子仍然不能进入台清交，可是这没有关系，他们应该可以在社会上找到有稳定收入的工作。
当然，现在的甄试制度绝对对于弱势孩子又是雪上加霜。要申请入学，必须要有备审资料，弱势孩子的备审资料，绝对比不过台北市大安区学生的备审资料。我曾经看过一所大学中出现相当多衣冠楚楚的中学生，他们是来参加一种考试，考音乐素养，他们的学业程度本来就不错，再加上会拉大提琴或者弹钢琴，常常就因此而能进入顶尖大学。弱势孩子学业程度已经不行，再加上哪有能力学大提琴、小提琴或钢琴，台清交对他们来讲，当然是奢侈品。
希望政府能够彻底地了解如何能够帮助弱势孩子。在我看来，也没有什么别的办法，唯一的方法就是使他们的功课不要太差。