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教育整体的目标是在提升社会生活的水准，而占大多数的中后段学生是否具备有相当的学习效果，以至于在未来工作中有好的表现发展，这才是真正决定我们未来社会生活品质高低的关键。
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让孩子一起与父母感受到家庭的需要，分担一部分家事或家计，不但是家庭一员本身的义务，也是让孩子从中学习成熟吃苦的教育机会。
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我们需要让真正有活泼的思考能力与强烈学习动机的学生可以进入研究型的大学来被启发琢磨；让学习能力虽然普通却愿意扎实付出的学生能在教学型大学受到扎实的造就；让注重实务与喜欢动手学习的学生在科技大学被成全发展，更上一层。
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 〈在考试的公平之外〉 王道维 2012.09.21
「考试最公平…」这句话在台湾教育界几乎是不能挑战的圣旨，其影响从国中基测到大学指考分发。奇怪的是，「考试」本是教育的一环，作为衡量学习成效的方式之一；但「公平」却是一个对比赛的要求，使得竞争可以有个一致的基础。
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反倒是那些几乎没读过高三课程的个人申请学生，因为心虚地知道自己对高三课程不熟，因此就比较认真地听教授上课。
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冷静一想就会发现过去那种以考试分数为主的教育模式显然不足以培养孩子在新世代中跨领域的工作竞争力。更别提在连续六年上千张考卷的轰炸后，大多数学生早已失去学习的兴趣，对未来感到茫然。这岂不才是我们该忧虑的事吗？
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台湾没有足够的天然资源养活自己，也没有众多人口来玩适者生存的游戏，所以我们的教育政策必须是个能兼顾「适性发展」与「扎实训练」的人才培育计画。
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我们的国家能够富裕到可以谈论十二年国教本是件值得高兴的事情。可惜的是，不同个人团体对于教育的理念上的差异与政策内涵的不明确，反而让社会为此产生激烈的争论。
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我们所该选择的不是如何让孩子顺利，而是如何在自己有兴趣的事情上学习吃苦与付代价！
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如果正面思考真的这么神奇，为什么许多人就是做不到呢？为什么许多人像林书豪一样遭遇到诸多不顺，也知道要正面思考，但却没多久就走入愤世嫉俗、怨天尤人的循环呢？为何人遇到相同的事情却会有不同的结果？
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