 〈蚯蚓詩人〉 張文亮 2013.07.14
「那你在教育的園地，鬆軟土壤成沃土嘛。」學生笑道。
「不，那是副產品。真正的作用，是往深處尋找一道泉水，滋潤自己與學生。」我說明道。
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〈祂的恩典夠〉 張文亮 2013.07.07
有一天我與學生，在野外散步，我們一起看雲、看樹、聽水聲、喝石花凍，吃豬腳麵線配筊白筍，忽然，我發現學生的臉，開始對我有意義，而不模糊。
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如果你帶著上帝賜的雙翼去飛翔，
不用害怕飛太高；
如果你裹著上帝給的強風去遨遊，
不用擔心飛太遠
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卓越的領袖是如何產生嗎？來自使命感，使他們主動向前，而非被推才動。那是對倫理的持守，知道對什麼說，是；對什麼說，不。
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〈B-教授〉 張文亮 2013.06.16
最重要的裝備，不是一開始就給許多甜頭、賞賜，而是從打擊中再站起來，看到自己的軟弱與赤裸，重新調整再出發。
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〈打美好的仗〉 張文亮 2013.06.09
他提出醫學生，祇有帶著使命感，才能不受這些負面、膚淺看法的影響，持續勇敢地朝醫學生的使命邁進。
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〈不以洗碗為恥〉 張文亮 2013.06.02
我在一旁不禁稱讚道：『我從來沒有看過男生，這麼會洗杯子』，他一高興，那一晚將所有杯子都洗了，而且持續洗了三十多年。
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〈轉系的思慮〉 張文亮 2013.05.26
大學一年級時，學生在科系所學，仍不確定未來的工作，將懷疑是否值得投入更多的時間，引發轉系的思慮。請不要以為稀奇，大多數人在求學過程中，都有這想法，而且多次困擾過。
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〈樂讀教授〉 張文亮 2013.05.19
我沒有被科學教育打垮的關鍵，是到了大學時代，才找到自己學習知識的頻率，只要調對頻率的節奏，就能讀得很喜樂。喜樂就是生命的力量。
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〈富有的老師〉 張文亮 2013.05.12
當屏東的陽光，撒在臉上，
我體會，甚麼是富有。
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