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我們需要讓真正有活潑的思考能力與強烈學習動機的學生可以進入研究型的大學來被啟發琢磨；讓學習能力雖然普通卻願意紮實付出的學生能在教學型大學受到紮實的造就；讓注重實務與喜歡動手學習的學生在科技大學被成全發展，更上一層。
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 〈在考試的公平之外〉 王道維 2012.09.21
「考試最公平…」這句話在台灣教育界幾乎是不能挑戰的聖旨，其影響從國中基測到大學指考分發。奇怪的是，「考試」本是教育的一環，作為衡量學習成效的方式之一；但「公平」卻是一個對比賽的要求，使得競爭可以有個一致的基礎。
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反倒是那些幾乎沒讀過高三課程的個人申請學生，因為心虛地知道自己對高三課程不熟，因此就比較認真地聽教授上課。
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冷靜一想就會發現過去那種以考試分數為主的教育模式顯然不足以培養孩子在新世代中跨領域的工作競爭力。更別提在連續六年上千張考卷的轟炸後，大多數學生早已失去學習的興趣，對未來感到茫然。這豈不才是我們該憂慮的事嗎？
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台灣沒有足夠的天然資源養活自己，也沒有眾多人口來玩適者生存的遊戲，所以我們的教育政策必須是個能兼顧「適性發展」與「紮實訓練」的人才培育計畫。
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我們的國家能夠富裕到可以談論十二年國教本是件值得高興的事情。可惜的是，不同個人團體對於教育的理念上的差異與政策內涵的不明確，反而讓社會為此產生激烈的爭論。
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我們所該選擇的不是如何讓孩子順利，而是如何在自己有興趣的事情上學習吃苦與付代價！
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如果正面思考真的這麼神奇，為什麼許多人就是做不到呢？為什麼許多人像林書豪一樣遭遇到諸多不順，也知道要正面思考，但卻沒多久就走入憤世嫉俗、怨天尤人的循環呢？為何人遇到相同的事情卻會有不同的結果？
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沒有人會說：「運動好的，頭腦也好」，畢竟「四肢發達，頭腦簡單」確實是存在的。但是，善於思考的現代人很容易忘記：「沒有體能作支撐，創意跟活力很快就枯竭」。
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真愛聯盟推出「性教慾」的影片以來，有關性別平等教育的議題就格外受到社會的關心與矚目。贊成與反對雙方都是立場鮮明，甚少有交集。或許從雙方所可能共同接受的觀點開始，試著搭起一些對話的基礎。
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