信望愛 - 自我與社會的對話 : 文章索引

自我與社會的對話【前期文章索引】

聽著「再會吧！北投」這首歌，回想起對「巴哥學長」的印象，就是那種很有自己的想法，願意關心社會，對公共事務能提出一些批判見解高年級大學生。但這種「學長」的身影，已經許久沒有在大學校院裡出現了！這樣的「學長」令我尊敬、懷念！

如果我們預設人與人之間是不同的，多元差異是普遍存在的，當我們遇到意見衝突時就會覺得是「常態」。

昨天驚見新聞報導，兩位高中生竟以穢物潑灑萬華街友。這件事情的發生該反省的是每一個生活在這個國家國民。

如果能對那些看似學習動機低落的學生，以抱持更大的耐心與愛心去體察他們的感受與問題癥結，相信更有可能引發他們的學習動機以及對生命的熱情與盼望。

雖然我還是堅決反對上課睡覺，並且覺得提供另類觀點一定會對學生帶來某些不舒服，但如何調整課程與教學策略好讓學生學得更好卻也是我應該勇敢負起責任的。

校內有個熱心的老師跟我說：「會選修你課的學生不是已經很少了嗎？為什麼還要麼做？你不怕以後沒有學生嗎？」坦白說：「我很怕！！」

很諷刺的空間對照：最終享受美食成果的人不必經歷髒污空間的沾染，但卻很容易反過來嫌棄那些充滿魚腥味和髒污的場域或空間。

教導小朋友英文是要讓更多使用英美語言的人認識西藏人優質的生活方式與價值觀，還是讓他們覺得英文很重要而開始花大筆的金錢、時間和心力學習英文，以便「趕上」英美或歐洲人的生活步調？

我期待學生們不是只會問修這門課可以做什麼工作？而是能從中體會到：「學習」是為了讓自己更明白哪些加諸在自己身上的社會文化框架是不合理的，哪些價值目標才是值得追求的，並且用喜愛的藝文興趣為自己甚至弱勢群體發聲！

嫌別人妨礙自己完美無暇行動計畫的人，往往只會從表面看到別人的行為為自己帶來多麼嚴重的不便，而不會更鉅觀或深層地分析這些表象背後是否還有其他重要的禍首，殊不知自己才是這個表面現象最主要的結構性共犯！