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很多人觉得课堂、学校或社区不是一个「被接纳」的「听」的环境，才大量降低「叙说」的意愿
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无论老师和学生都很难去肯定或操作自己认为「不对」或「没价值」的事情。
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小时候看《伊索预言》总肯定蚂蚁批评蝴蝶，但我才发现蝴蝶才是最佳的「教与学」典范
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缺乏考验的「心」就像长期荒废的脑子或没有运动过的僵化肌肉一样成为死肉
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如果我是透过言行举止来判断「好坏人」，当他真的做了些「好事」时，我为何很难接纳他是「好人」？
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 〈放了自己吧！〉 徐敏雄 2016.01.17
明白不同阶段的真实局限，适度地原谅自己，给自己合宜的标准，才能从失败的伤痛中慢慢获得自信...
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〈同行—最美的陪伴〉 徐敏雄 2015.12.20
人世间的「苦难」永远不可能被消除，「苦难」只能在怜悯中被分担，在群体中被同理与陪伴分担
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唯有「爱」才能愿意花时间耐心聆听、善意回应，「液态之爱」才有可能「凝固下来」，并脱离「喂食人生」。
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教学就是一种沟通，唯有让师生们的「求知」成为「去爱」的具体行动，才能让差异的个人或群体开始相互认识、彼此包容。
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过于美好的东西总是令人难以置信，有时扎实的分数表面上虽不亮眼，但反而能让人觉得可信任
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