〈教育理想实践的「进行式」〉 徐敏雄 2010.03.07什么是教育理想最大的实践?在我和这群学生身上,我看到的不是发表论文在SSCI或TSSCI的期刊上,而是大家愿意为着某一项共同盼望的教育理想,以爱相互包容扶持,以信心共同前进的「过程」 |
〈什么叫做「学以致用」?〉 徐敏雄 2010.02.07是不是一定要做什么工作才叫做「学以致用」?大学为何不能是一个培养「全人」的一个学习场域,而一定要与职业技术扣连? |
〈「明日的记忆」与今日的功课〉 徐敏雄 2010.01.17昨天经一位朋友推荐「明日的记忆」的日本电影,看完之后,真的有说不出的感动,许多生命的动力也被激发了起来。 |
〈爱之?害之?〉 徐敏雄 2009.12.27处在三十年前充满压抑的时代,学生们或许从未被允许自我发展,但三十年后的学生,不仅要面对变化更加快速的竞争压力,还得去处理存在于内在动力与外在社会制度之间的「矛盾性」。 |
〈赶快找回周日和日夜的区隔性吧!〉 徐敏雄 2009.11.15上帝希望人类善用、享受他的创造,而不是反过来牺牲自己来当物质生活的奴隶。 |
〈价值差异冲击的常态化〉 徐敏雄 2009.09.27如何适时地调整自己的情绪,让我们不喜欢的价值观出现在自己生活圈时,可以不受太大的影响,应该是相当重要的一项功课! |
〈一张小卡片的神奇魔力〉 徐敏雄 2009.09.06写到这儿,我突然觉得自己应该写一张卡片去谢谢这个学生,因为他的一张小卡片大大激励了我,让原本觉得在社会结构限制下毫无可能性的我,原来还可以做这么多有意义的事情。 |
〈该是学习处理「期待落差」的时候了〉 徐敏雄 2009.08.02如果,社会大众无法尊重各类职业的价值,整个社会的分工方式又势必得有某些人得从事专业性较低的工作,那么未来文凭或证照拿得越多张,可能引发的挫折感也将更大。 |
〈掌声消散时能留下什么?〉 徐敏雄 2009.07.05期盼当我届龄退休的那天来临时,存留在我心中最值得珍藏的不是形式化的荣退欢送会,而是我与同学们一同为着他们的论文或论文计画而共同奋战、相互扶持成长的点点滴滴。 |
〈那山、那人、那狗:充满生命感动的志业之旅〉 徐敏雄 2009.06.14唯有知道什么价值观才是自己想追求的,一旦有空闲的时间,才可能采取具体的行动去实现自己的梦想或价值信念。否则,即使给我们再多的时间、金钱,我们都不可能得到价值观或梦想的实现。 |